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小學四年級語文如何背的又快又好?

編輯:donghk

2020-02-14 17:52:30

本篇文章和大家一起分享四年級語文如何背的又快又好?文章中從四個方面介紹了背誦的技巧,下面就一起來學習吧。

一、啟發與激勵并用,幫助學生樹立信心。

教育心理學提示我們:堅韌不拔的信念和毅力是成功的基礎。指導小學生背誦課文,培養他們的學習興趣和良好習慣,克服畏難情緒,樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心,我在課堂上給學生講了幾個小故事,來啟發、鞭策、激勵學生,調動學生的積極性。

一個是跳蚤的故事。

跳蚤本來可以跳二至三尺高,但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯,大家想知道這是為什么嗎?

科學家做了一個有趣的實驗,他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里,然后在杯口蓋上一塊玻璃,它第一次沒能跳出去,它不甘心失敗,又跳了一次,它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣經過無數次碰壁以后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。

這是什么原因呢?跳蚤由于受過多次挫折,它潛意識里已經認定自己不可能跳出這只玻璃杯,它喪失了再試的勇氣。

還有一個故事。

幾百年來,人們認為要在四分鐘內跑完一英里(1.6093千米)是不可能的。但是在1954年5月6日,美國運動員班尼斯特打破了這個世界記錄。

他是怎么做的呢?他每天早上起床后,便大聲對自己說:我一定要在四分鐘內跑完一英里!我一定能夠實現我的夢想!我一定能夠成功!這樣大喊一百遍,然后他在教練的指導下,進行艱苦的體能訓練,終于他用了3分56秒6的成績打破了一英里中長跑的世界記錄。

在隨后的一年里,便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心理暗示,促使他們堅定了自己的信心。要相信自己,別人能做到的,自己一定也能做到。

這兩個小故事告訴了我們什么道理呢?

我要學生們進行討論,得出了共識,我因勢利導地對學生進行教育,在語文學習上,我們不能學習跳蚤,不能遇到困難和挫折就在自己的潛意識里喪失勇氣,放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神,堅定信心,要相信自己,別人能做到的,自己一定也能做到。

我們背誦課文也是一樣,要有信心,要有勇氣試,在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念,如果一篇課文讀一遍背不下來,就讀幾遍、十幾遍、幾十遍,只要有信心、有勇氣,堅持不懈地去努力,就一定能獲得成功,就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、 引導與輔佐相結合,幫助學生掌握正確的方法。

指導小學生背誦課文,除了幫助他們樹立信心以外,還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。對于比較難的課文,首先理解課文意思,分段,分層,分句背,然后連接起來,有些課文,還可以通過感覺、知覺和表象再現的方法,要求學生按照課文敘述的過程和在腦子里的映像來強化。

例如:《荷花》一課,全文共五個自然段,

第一自然段寫去公園看荷花;

第二、三自然段描寫荷花生長的各種優美的姿態;

第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。

課文敘述的順序是,聞到的(一陣清香)——看到的(荷葉、荷花)——想到的(穿著雪白的衣裳翩翩起舞)。

在指導學生背誦這篇課文時,就要讓學生產生“身臨其境”的感覺,把一幅活靈活現的荷花圖印在腦子里,分段去背誦,學生很快就背出來了。

又如:《夜宿山寺》、《秋浦歌》等唐詩,

前者的詩眼是“樓高”,

后者的詩眼是“愁”,

這兩首詩共同的特點都是用夸張的形容來描述,

如“手可摘星辰”,“白發三千丈”等,在指導學生背誦這兩首詩時,先通過講解讓學生理解詩意,用投影儀再現詩詞描述的情景,強化學生的記憶,學生很快就把這兩首詩瑯瑯上口了。

增強記憶力是鞏固學生背誦課文成果的重要手段。

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現,遺忘在學習之后立即開始,而且遺忘進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。

為了鞏固學習成果,我進一步引導、輔佐學生“喜新不厭舊”,做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想,隔一段時間看一看、讀一讀,做到經常讀,這樣,已經能夠背誦的課文就不會忘記了。

三、激發學習興趣,培養學生的自覺性。

興趣是學習最好的老師,現代教育理論指出,培養學生學習的興趣,為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍,培養學生學習的自覺性,發揮他們的主觀能動性,可以取得事半功倍的效果。

四、課內外相結合。

語文知識的積累,記憶能力的提高,僅限于課堂是遠遠不夠的。

我教育學生利用一切可利用的時間多讀多背,把看到的好詞佳句甚至優美文章隨時摘抄在讀書筆記上并背誦下來,利用課前一分鐘說話活動展示給同學們。

這樣,不但豐富了學生的語文知識,而且也提高了學生的記憶水平。

另附自己總結背誦課文小技巧

一、抄誦法。俗話說:“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段,直到看一篇抄一篇,也就是先讀再抄,抄完再讀。

二、時空法。記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

三、人物法。記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物,這樣憶人思情,憶人思言,就有助于理解與背誦。四、情境法。創設具體情境,根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文,運用此法效果更佳。五、情節法。掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節,據情而背就容易的多了。

四、延伸法。背短文或詩歌,可從開頭逐句延伸背誦,即背會第一句,背第二句時把的一句帶上,背會第一二句,背第三句時再把第一二句帶上,如此延伸,直到全篇。

五、對比法。把課文中具有對比的部分找出來,記住這個對比的性質、特點、作用,就容易背誦了。

六、問題法。提出幾個具有連貫性、系統性的問題,根據問題答案的順序,記取背誦內容。

七、提綱法。列出一個簡單的提綱,然后根據提綱練習背誦。

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